FAQ

Bardzo różny i zależy od możliwości organizacyjnych Poradni, a także od momentu roku szkolnego, w którym dziecko zostaje zgłoszone. Najwięcej zgłoszeń jest na początku i na końcu roku szkolnego, a także na przełomie semestrów. Zazwyczaj jest to okres między dwoma tygodniami, a dwoma miesiącami, a ostatnio trzeba czekać nawet trzy miesiące.

Nie. Wszelkie usługi oferowane przez Poradnię są bezpłatne. Nie trzeba również przynosić dyskietki NFZ.

Standardowe badanie psychologiczno-pedagogiczne składa się z:

• Rozmowy z rodzicem lub opiekunem prawnym, podczas której przeprowadza się wywiad dotyczący rozwoju dziecka, jego zainteresowań, mocnych stron oraz problemów i trudności, a także sytuacji rodzinnej
• Diagnozy psychologicznej polegającej na rozmowie, obserwacji oraz zastosowaniu wystandaryzowanych testów psychologicznych, które służą do oceny rozwoju poznawczego, językowego, emocjonalnego i społecznego
• Diagnozy pedagogicznej, podczas której badane są umiejętności pisania, czytania, liczenia oraz funkcje percepcyjne.
• Spotkania z rodzicem w celu omówienia wyników badań i przekazania zaleceń i wskazówek do pracy z dzieckiem.

Diagnoza zwykle trwa od czterech do sześciu godzin. Ilość spotkań może się zwiększyć w zależności od wieku dziecka, jego uwarunkowań psychofizycznych oraz możliwości poznawczych. Może pojawić się także potrzeba dodatkowych konsultacji, np. u logopedy czy dodatkowych badań, np. badanie słuchu.

Wywiad oraz omówienie badań odbywa się zwykle bez udziału dziecka (dziecko w tym czasie czeka w poczekalni), a w spotkaniach diagnostycznych z psychologiem, pedagogiem czy logopedą dziecko uczestniczy samodzielnie. Jeśli przewidujemy, że dziecko będzie miało kłopoty z samodzielnym czekaniem na rodzica, warto na pierwsze spotkanie umówić się bez niego.

Po zakończonych badaniach rodzic może wnioskować o wydanie pisemnej informacji  o wynikach badań lub opinii dla dziecka. Dokumenty te może, ale nie musi przedłożyć w szkole.

Należy zabrać ze sobą PESEL dziecka, książeczkę zdrowia, dokumentację medyczną, opinie diagnostyczne (jeśli było badane w innej placówce), świadectwa szkolne, wykaz bieżących ocen, opinię wychowawcy, zeszyty, w których dziecko dużo pisze (j. polski, historia, biologia) lub rysunki (w przypadku małych dzieci). Warto też zabrać kanapkę i coś do picia.

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie szczegółowych zasadach działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym specjalistycznych  z dnia 1.02.2013 r. wszystkie poradnie mają określony teren działania. Poradnia  w Wodzisławiu Śl. udziela pomocy dzieciom, młodzieży, rodzicom i nauczycielom z przedszkoli, szkół lub placówek mających siedzibę na terenie naszego powiatu oraz dzieciom nieuczęszczającym do żadnej placówki, które zamieszkują powiat wodzisławski.

Przede wszystkim z nim o tym porozmawiać. Najgorszą rzeczą jaką możesz zrobić, to ukryć to przed dzieckiem lub, co gorsza, okłamać je. Zdarzały się sytuacje,  w których rodzic powiedział dziecku, że jadą do cioci, lekarza, itp., a potem przyprowadził je do Poradni. Dziecko było wystraszone, zdezorientowane i nie gotowe na podjęcie współpracy. Dlatego tak ważne jest, aby przekazać informacje, które sami posiadamy i które będą zgodne z prawdą. Jaki jest cel wizyty (np. uzyskanie opinii, orzeczenia, porady), jak będzie wyglądało spotkanie i jak długo będzie trwało.

Oczywiście w jaki sposób to zrobisz, zależeć będzie od wieku i możliwości poznawczych Twojego dziecka. Zawsze jednak warto przedstawić dziecku informacje w sposób pozytywny i zachęcający, tak aby nie przekazywać mu obaw.

Równie ważne jest, aby w dniu wizyty dziecko wyspane, najedzone i przede wszystkim zdrowe. 

Opinie wystawiane przez Poradnię nie mają terminu ważności. Możliwość zgłoszenia w celu aktualizacji diagnozy i wskazań może wynikać z zaleceń zawartych w poprzedniej opinii, bądź wiązać się z istotną zmianą w funkcjonowaniu dziecka (ucznia) np. nasilającymi się problemami, zmianą sytuacji zdrowotnej, edukacyjnej lub życiowej, zmianą sposobu funkcjonowania wynikającą z wieku dziecka (np. etap dorastania) przy jednocześnie utrzymujących się trudnościach. Nie ma potrzeby zgłaszania dziecka/ucznia na badanie jedynie ze względu na upływ czasu, jeśli funkcjonuje ono w szkole bez większych trudności, a zapewniana mu pomoc jest skuteczna.

Nauczanie indywidualne organizuje się na czas określony, dla uczniów chorych, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły.

Aby dziecko mogło być objęte nauczaniem indywidualnym konieczne jest orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego.

Aby uzyskać takie orzeczenie należy złożyć w poradni:

• wniosek o wydanie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania ( wniosek składa rodzic/opiekun prawny lub uczeń – gdy jest pełnoletni),
• zaświadczenie lekarskie - zawierające rozpoznanie choroby oraz okres czasu (nie krótszy niż 30 dni,) w którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły,
• warto dołączyć opinię szkoły.
   

Druki wniosków oraz zaświadczeń dostępne są na stronie poradni.

Bunt nastolatków nie kojarzy się rodzicom dobrze - ich pociecha z grzecznego, posłusznego dziecka staje się rozchwianym emocjonalnie nastolatkiem, który przeżywa skrajne emocje, kwestionuje dotychczasowe wartości. Dla nastolatka liczy się przede wszystkim zdanie rówieśników, jednocześnie neguje on opinie osób dorosłych - rodziców, dziadków, nauczycieli. Jak sobie radzić w tym trudnym okresie rozwojowym dziecka?

Drogi rodzicu!

• słuchaj uważnie swojego nastolatka (bądź nastawiony na słuchanie, a nie mówienie,)
• nie praw kazań, nie dawaj dobrych rad,
• akceptuj różne emocje – reaguj na niewłaściwe zachowania,
• stawiaj granice, one porządkują świat dziecka, ale bądź przygotowany na to, że twoje dziecko będzie je przekraczać, Ty musisz być konsekwentnym,
• daj odczuć konsekwencje decyzji nastolatka,
• wzmacniaj pozytywnie – konstruktywna pochwała jest bardzo ważna dla twojego dziecka,
• spędzaj czas ze swoim dzieckiem (wspólne posiłki, spacery, wykonywanie prac domowych).

Drogi rodzicu !!! Bunt to konieczność rozwojowa.

Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4.

Obecna sytuacja związana z pandemią nie jest łatwa, sprzyja nadużywaniu Internetu, a nauka zdalna nie pomagała w szukaniu innych zajęć niż korzystanie z multimediów. Czas korzystania z urządzeń ekranowych powinien być rozważny i odpowiedni do wieku. Rygorystyczne reguły lub zupełny brak nadzoru to dwie tak samo złe drogi, gdy chodzi o korzystanie z urządzeń ekranowych.

Rodzicu pamiętaj:

- by dać swojemu dziecku dobry przykład (dotyczy to sposobu w jaki na co dzień korzystasz z urządzeń cyfrowych),

- ustal wspólnie domowe zasady korzystania z mediów cyfrowych (to, ile czasu może uczeń spędzać przed ekranem w dużej mierze zależy od wieku, rodzaju mediów i sposobu ich wykorzystania),

- zadbaj by dziecko spędzało wystarczająco dużo czasu z dala od urządzeń elektronicznych, na świeżym powietrzu z rówieśnikami lub rozwijając swoje zainteresowania na innych, praktycznych zajęciach dodatkowych,

- wprowadź dni wolne od multimediów do rodzinnego tygodniowego grafiku,

- obserwuj uważnie swoje dziecko i dyskretnie sprawdzaj ile minut dziennie rzeczywiście przeznacza na korzystanie z Internetu,

- stwórz odpowiednie warunki pracy w pokoju dziecięcym: cisza, spokój, oświetlenie, wygodne krzesło (jeśli Twoje dziecko ma w swoim pokoju dostęp do urządzeń takich, jak komputer, tablet, konsola, smartfon, telewizor, będzie ich używać częściej i dłużej).

Ważnym byłoby zachowanie pewnych rytuałów, które zachodzą podczas nauki stacjonarnej – dziecko musi wstać odpowiednio wcześnie by zdążyć z poranną toaletą, śniadaniem, słaniem łóżka, ubraniem się. Troszkę starsze dziecko warto zachęcić np. do wyjścia z psem na spacer by zażyło świeżego powietrza. Można zadbać o wywietrzenie mieszkania. Dobrze by było, by miejsce nauki (pokój, biurko) sprzyjały koncentracji, aby nie było blisko wielu przedmiotów i innych rozpraszających elementów, np. włączonego telewizora. Przed lekcjami warto zadbać o przygotowanie wody lub drobnych przekąsek, którymi dziecko będzie mogło posilić się na przerwach. Usystematyzowanie działań i ich powtarzalność ułatwi skoncentrowanie się na zajęciach.

Po lekcjach ważne będzie zadbanie o odpowiednią ilość ruchu, spędzenie czasu na wolnym powietrzu, wypełnianie obowiązków domowych. Warto rozważyć zaangażowanie dzieci  do czynności, które dotąd wykonywali wyłącznie dorośli. Poczucie sprawstwa, wzrostu własnych kompetencji winno usprawnić samodzielność również podczas lekcji.

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach w przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym:

1. w przypadku szkoły i placówki, w której funkcjonuje szkoła - wychowawcę klasy;
2. w przypadku przedszkola i placówki, w której nie funkcjonuje szkoła, dyrektora przedszkola lub placówki.

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla uczniów objętych kształceniem specjalnym oraz uczniów objętych indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym albo indywidualnym nauczaniem.

Szanowna Pani!

W szczególnych przypadkach opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana po ukończeniu szkoły podstawowej. Dotyczy to uczniów, u których z różnych przyczyn niemożliwe było wydanie opinii w terminie ustawowym lub w przypadku, w którym zachodzą inne uzasadnione, niezależne od ucznia okoliczności, uniemożliwiające wydanie takiej opinii. W takiej sytuacji opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi szkoły ponadpodstawowej w następującym trybie:

• nauczyciel bądź specjalista pracujący z uczniem w szkole, po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów lub pełnoletniego ucznia) składa do dyrektora szkoły wniosek wraz z uzasadnieniem;
• sami rodzice (prawni opiekunowie) lub pełnoletni uczeń również mogą złożyć do dyrektora szkoły taki sam wniosek wraz z uzasadnieniem
• dyrektor zasięga w tej sprawie opinii rady pedagogicznej;
• dyrektor szkoły składa wniosek o wydanie opinii do poradni psychologiczno - pedagogicznej oraz informuje o tym fakcie rodziców (prawnych opiekunów) lub pełnoletniego ucznia;
• rodzice z uczniem lub pełnoletni uczeń zgłaszają się do poradni psychologiczno – pedagogicznej w wyznaczonym terminie w celu przeprowadzenia diagnozy. Jej wyniki będą podstawą do złożenia wniosku o wydanie opinii.

Opinia o specyficznych trudnościach w uczeniu się na III etapie edukacyjnym może być wydana wyłącznie z uwzględnieniem powyższej procedury.